Ce premier volume, consacrĂ© au temps, aborde la question des deux points de vue, distincts mais complĂ©mentaires, de la pragmatique linguistique et de la psychologie de lâenfant. On y retrouvera des rappels et des mises au point thĂ©oriques, en fonction desquels sont proposĂ©es des pistes de rĂ©flexion et des propositions dâactivitĂ©s concernant les jeunes sourds. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien dâautre quâun outil dâaide et de rĂ©flexion, oĂč tout professionnel, de sa place et dans lâaction spĂ©cifique qui est la sienne, puisse trouver Ă la fois des apports thĂ©oriques, plus ou moins copieux selon la nature du thĂšme, et des exemples de pratique, qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque « mĂ©thode » Ă reproduire servilement.
Ce premier volume, consacrĂ© au temps, aborde la question des deux points de vue, distincts mais complĂ©mentaires, de la pragmatique linguistique et de la psychologie de lâenfant. On y retrouvera des rappels et des mises au point thĂ©oriques, en fonction desquels sont proposĂ©es des pistes de rĂ©flexion et des propositions dâactivitĂ©s concernant les jeunes sourds. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien dâautre quâun outil dâaide et de rĂ©flexion, oĂč tout professionnel, de sa place et dans lâaction spĂ©cifique qui est la sienne, puisse trouver Ă la fois des apports thĂ©oriques, plus ou moins copieux selon la nature du thĂšme, et des exemples de pratique, qui ne seront que des exemples, des illustrations, et non une quelconque « mĂ©thode » Ă reproduire servilement.